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杰出的      |      优越的      |      先进的      |      中间      |      新手

365体育亚洲版熟练指南2012—阅读 describe five major levels of proficiency: 杰出的, 优越的, 先进的, 中间, 和新手.  每个专业级别的描述代表了一个特定的能力范围.  这些级别一起形成一个层次结构,其中每个级别包含所有较低的级别.  高级、中级和初级三个主要级别又分为高、中、低三个子级别.  的 subdivision of the 先进的 level is new.  这使得阅读描述与其他技能级别描述并行.

阅读是一种理解的技能. 阅读理解在很大程度上取决于读者能从一篇文章中检索到的信息量, 以及他们在文本内部和文本之间所做的推论和联系.  通过描述读者在不同类型的文本和不同类型的环境下可以完成的任务, 阅读能力指南描述了读者如何阅读文本和检索信息. 的se Guidelines do not describe how reading skills develop, 如何学习阅读, 也不包括阅读活动中实际的认知过程. 相反,它们的目的是描述读者能够从他们所读的内容中理解什么.

阅读能力的书面描述伴随着在线真实的文本样本和与每个专业水平相关的功能性阅读任务.   

365体育亚洲版 Proficiency Guideline 2012—阅读 可用于非牟利, 教育的目的, provided that they are reproduced in their entirety, 没有改变, 并向365体育亚洲版赊账.

杰出的

杰出人士, 读者可以理解各种各样的文本,从许多体裁,包括专业, 技术, 学术, 和文学.1 这些文本具有以下一个或多个特征:高度抽象, precision or uniqueness of vocabulary; density of information; cultural reference;2 或者结构的复杂性. 读者能够理解隐含和推断的信息、语气和观点3 和 can follow highly persuasive arguments. 他们能够理解与复杂话题相关的不可预测的思想转变.

杰出级别的读者能够理解为特定受众以及一些历史人物量身定做的作品, 区域, 和 colloquial variations of the language. 这些读者能够欣赏书面语的丰富性.  高水平的读者理解和欣赏使用高度精确的文本, 词汇频率低,修辞结构复杂,传达微妙或高度专门化的信息.  这种文本通常是文章长度,但也可能是从更长的文本中摘录.
 
高水平的读者从文化的框架内理解语言,能够理解作者使用的细微差别和微妙之处. 然而, 他们可能仍然难以完全理解某些非标准的书面语言变体.

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优越的

在上层, 读者能够理解许多体裁的文本,涉及广泛的主题, 熟悉的和不熟悉的.  理解不再局限于读者对主题的熟悉程度, 但也来自对语言的掌握,这是由广泛的词汇支持的, 理解目标文化的复杂结构和知识.  高级层次的读者可以从文本和语言外的线索进行推理.   
 
优越的-level readers underst和 texts that use precise, 通常是专门的词汇和复杂的语法结构. 这些文本以论证为主, 支持的意见, 和假设, 使用学术和专业阅读中遇到的抽象语言表达.  这种文本通常是推理和/或分析的,可能经常包含文化参考.
 
高级读者能够理解专业人士的长篇文章, 学术或文学性质.  除了, 高级层次的读者一般都知道语言及其文学风格的审美属性,4 但可能无法完全理解深深嵌入文化参照和假设的文本.

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先进的

在高级水平, 读者可以理解真实叙述和描述性文本的主要思想和支撑细节.  读者可以通过上下文线索来弥补他们在词汇和结构知识方面的局限性.5 理解同样是由语言惯例的知识支持的.g., noun/adjective agreement, verb placement, etc.).6  当熟悉主题内容时, 高级水平的读者也能从简单的论证文本中获得一些意义, e.g.,认识到主要论点.
 
高级水平的读者能够理解具有清晰和可预测结构的文本. 在很大程度上, 散文不复杂,主题涉及普遍感兴趣的现实世界主题.
 
高级水平的读者在阅读对他们来说是新鲜事物的能力上表现出独立. 他们对标准语言约定有足够的控制来理解排序, 时间框架和年表.7 然而,这些读者很可能会被那些问题被抽象处理的文本所挑战.

先进的高

在高级高级课程中, 读者能够理解, 完全而轻松地, 任何长度的传统叙述和描述性文本以及更复杂的事实材料.  他们能够在特别感兴趣的领域或知识领域遵循辩论文本的一些要点. 除了, 他们能够理解文章中处理不熟悉的话题或情况的部分内容.  这些读者能够超越文本中事实的理解, 和 to begin to recognize author-intended inferences.  对语言及其文学风格的审美特性的逐渐认识,使我们能够理解各种各样的文本. 当阅读结构和/或概念较复杂的文本时,可能会出现误解.8

先进的中期

在高级中级阶段, 读者能够理解传统的叙事和描述性文本, 如 exp和ed descriptions of persons, 的地方, 和事物9 和 narrations about past, present, 和 future events. 这些文本反映了语言书面形式的标准语言惯例,这样读者就可以预测他们将要阅读的内容.  读者能理解文章的主要观点、事实和许多辅助细节. 理解不仅来自情景知识和主题知识,也来自语言本身的知识. 这个层次的读者可能会从结构上和/或概念上更复杂的文本中获得一些意义.

先进的低

在高级低级别, 读者能够理解传统的叙事性和描述性的文本,虽然他们的理解可能是不均衡的,但具有清晰的基本结构.  这些文本主要包含高频词汇和结构. Readers underst和 the main ideas, 和 some supporting details. 理解通常主要来自情景和主题知识. 这个层次的读者将面临理解更复杂的文本的挑战.

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中间

中级水平, 读者可以理解 information conveyed in simple, 可预测的, 松散连接的文本.  Readers rely heavily on contextual clues. 如果他们熟悉文本的格式,他们就能最容易地理解信息, 如 in a weather report or a social announcement.  
 
中级水平的读者能够理解传达基本信息的文本,如公告中的信息, 通知, 还有在线公告板和论坛.10 这些文本并不复杂,并且具有可预测的表示模式. 语篇的连接程度最低,主要以单独的句子和包含高频词汇的句子串来组织.
 
中级读者在理解简单、直接的文本时最准确.  他们能够理解在非常熟悉的日常环境中发现的信息.  在这个级别, 读者可能不能完全理解文本的细节,或那些知识的语言结构是必要的,以理解顺序, 时间框架, 和年表.11

中间高

在中级高级阶段, 读者能够理解 完全而轻松地 short, 非复杂的文本,传达基本信息,处理个人和社会话题,读者带来个人兴趣或知识.  的se readers are also able to underst和 some connected texts featuring description 和 narration although there will be occasional gaps in underst和ing due to a limited knowledge of the vocabulary, 结构, 和 writing conventions of the language.

中间中期

在中级中级子级别, 读者能够理解短文, 非复杂的文本,传达基本信息,处理基本的个人和社会话题,读者带来个人兴趣或知识, although some misunderst和ings may occur.   这个层次的读者可能会从简短的以描述和叙述为特征的连接文本中获得一些意义, 处理熟悉的话题. 

中间低

在中低水平, 读者能够从处理有限数量的个人和社会需求的最简单的连接文本中理解一些信息, although there may be frequent misunderst和ings. 这一层次的读者将面临从任何长度的连接文本中获得意义的挑战.

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新手

在新手级别, 读者可以理解 关键词和同源词, as well as formulaic phrases that are highly contextualized.

初学水平的读者能够从主题或上下文非常熟悉、高度可预测的文本中获得有限的信息, 比如酒店账单, 一张信用卡收据或是一张天气图. Readers at the 新手 level may rely heavily on their own background knowledge 和 extralinguistic support (如 the imagery on the weather map or the format of a credit card bill) to derive meaning,   

初学水平的读者在能够预见文本中的信息时,才能最好地理解文本. 在新手级别 recognition of key words, 同源词, 和 formulaic phrases makes comprehension possible.

新手高

在新手高级子关卡, 读者可以理解, 完全而且相对容易, 关键词和同源词, 以及一系列高度语境化的文本中的公式化短语. 在哪里学到了词汇, 他们可以理解可预测的语言和信息,比如火车时刻表上的那些, 路线图, 和街道标志. 在新手高级子级别的读者通常能够从简短中获得意义, 非复杂文本,传达有上下文或语言外支持的基本信息.

新手中期

在初级中级阶段,读者能够识别字母12 或字母或音节书写系统的符号,或以字符为基础的语言中数量有限的字符. 他们可以识别一些高度语境化的单词和短语,包括同源词和借用词,但很少理解超过一个短语的材料.  经常需要重新阅读.

新手低

在新手低子关卡, readers are able to recognize a limited number of letters, 符号或字符.  在上下文的有力支持下,他们偶尔能够识别高频率的单词和/或短语.

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土耳其的注释

1  在人文和社会科学期刊中可以找到各种各样的此类文本的例子,例如 Tarih ve Toplum, Kebikec,《Sanat, some editorials, 和 satirical  publications.

2  高水平的读者能够理解从典故到语录的信息和细微差别, 箴言, 以及其他的文化参照, 例如, Almancı (德国的外来工人); capulcu (抢劫者).

3  在诸如报纸社论这样的文本中,使用不同的意识形态的充满活力的话语报道同一事件.

4  高水平的读者能够欣赏诗歌对非正统词序的使用. 例如: Birçok gidenin her biri memnun ki yerinden, Birçok seneler geçti dönen yok seferinden. (Many of those who left must be happy with their 的地方. Many years have passed 和 no one has returned from his journey.)

5  高级水平的读者可能会使用上下文线索来理解完整的信息, 但是他们在阅读中是被动的. Ucmak (to fly)将为我们提供一些不完全理解的结构的线索,例如 ucarcasına (如果飞行). 的 土耳其 lexicon will remain a challenge.

6  高级水平的读者可以充分理解案例标记的功能, genitive-possessive协议, 和内嵌从句后缀, 如 ——(y) AcAK -DIK——(y).

7  高级水平的读者能够区分这两个过去时标记的功能 –DImiş. 例如: 安卡拉英航şkent oldu. (安卡拉成为首都.) 丫ğ墙丫ğmış. (显然是下雨.)

8   高级水平的读者可能会误解像布unmak这样的被动形式在复杂的句子中使用,例如: İlgili öğrencilerin bu duyuruları takip ederek başvuruda bulunmaları gerekmektedir. (有兴趣的学生有必要跟随这些通知并申请.)

9  中级水平的读者可能会理解一些修辞手法,比如翻倍, coluk cocuk (kit 和 caboodle); 和 the use of intensifiers kapkaranl kı (彻底黑暗).

10  中级读者可能难以理解结构复杂的公告中的基本信息. 例如: Acİl yatili bakici araniyor! (紧急:寻找居家照顾者!)

11  E.g.中级读者可能会误解条件句的放置顺序: Gelseydi (如果她来了. Geldiyse (如果她到了).

12  初学阅读的人能够识别出土耳其语特有的字母, ç, ğ, ı, ö, ş, ü.