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杰出的      |      优越的      |      先进的      |      中间      |      新手

365体育亚洲版熟练指南2012 -听力 描述五个主要的熟练程度:杰出的, 优越的, 先进的, 中间, 和新手.  每个专业级别的描述代表了一个特定的能力范围.  这些级别一起形成一个层次结构,其中每个级别包含所有较低的级别.  高级、中级和初级三个主要级别又分为高、中、低三个子级别.  高级水平的细分为高、中、低是新的.  这使得听力描述与其他技能级别描述平行.

听是一种理解的技能. 听力理解在很大程度上取决于听者能从他们听到的内容中检索出多少信息, 以及他们所能做出的推论和联系. 通过描述听众在不同类型的口语文本和不同情况下可以完成的任务, 《365体育亚洲版》描述了听者如何处理口头话语和检索信息.   这些指导原则适用于反映各种类型听力的文本:参与式听力, non-participative, 和听到.  指导方针没有描述听力技巧是如何发展的, 如何学习倾听, 也不包括活动中实际的认知过程. 相反,它们的目的是描述听众从他们听到的内容中理解的内容.

听力水平的书面描述伴随着在线真实的语音样本和与各专业水平相关的功能性听力任务.

365体育亚洲版水平指南2012 -听力 可用于非牟利, 教育的目的, 前提是它们被完整地复制, 没有改变, 并向365体育亚洲版赊账.

杰出的

杰出人士, 听众可以理解各种各样的形式, 风格, 以及针对不同听众量身定制的高度专业的语言主题的演讲寄存器. “杰出”级别的听众可以理解经典戏剧中的语言, 艺术电影, 专业座谈会, 学术争论, 公共政策的声明, 文学阅读, 还有大多数笑话和双关语. 他们能够理解隐含的和推断的信息, 语气, 从这个角度来看, 并且可以遵循非常有说服力的论点.1 他们能够理解与复杂话题相关的不可预测的思想转变. 除了, 对文化典故和典故的广泛而深刻的理解提高了他们的听力能力.2 在尊贵级别的听众能够欣赏口语的丰富多彩.

优秀的听众能够理解非常抽象的演讲, 高技术, or both; speech that contains very precise, 通常是低频率词汇和复杂的修辞结构.  在这个级别, 听众理解冗长而密集的口头话语, 结构复杂的, 丰富的文化参照, 惯用和口语.3 除了, 这个层次的听众可以理解微妙的或高度专门化的信息, 以及很少或没有语言冗余的非常短的文本的完整的文化意义.

高水平的听者在文化框架内理解语言,能够理解说话者使用的细微差别和微妙之处. 然而, 他们可能仍然难以完全理解某些方言和语言的非标准变体. 

 

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优越的

在高级级别, 听众能够听懂标准方言在各种熟悉和不太熟悉的话题上的讲话. 他们可以遵循在学术和专业环境中发现的语言复杂的扩展话语, 讲座, 演讲和报告.  理解不再局限于听者对主题的熟悉程度, 但也来自对语言的掌握,这是由广泛的词汇支持的, 对目标文化中更复杂的结构和语言经验的理解.4 优秀的听众不仅能听懂别人说了什么, but sometimes what is left unsaid; that is, 他们可以做出推论.5   

高级的听者理解通常使用精确的语言, 专业的词汇和复杂的语法结构.6 这个演讲通常以一种适合学术和专业听众的方式抽象地处理主题. 它可以是理性的,也可以包含文化参照.7    

 

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先进的

在高级水平, 听众可以理解关于各种普遍感兴趣的话题的主要观点和最支持的细节, 比如新闻故事, 解释, 指令, 奇闻异事, 或游记描述.  听众能够通过使用现实世界的知识和上下文线索来弥补他们在词汇和结构控制语言方面的局限性.  如果听众对主题或语境非常熟悉,他们也可以从更高层次的口语文本中获得一些意义.   
 
高级水平的听众能理解真实的、有联系的演讲.8 这个演讲在词汇和结构上都不复杂. 论述是直截了当的,通常以清晰和可预测的方式组织起来.      

高级水平的听者表现出理解广泛话题语言的能力.  他们有足够的语言结构知识来理解基本的时间框架参考. 然而,他们的理解往往局限于具体的、传统的话语.

先进的高

在高级高级课程中, 听众能够理解, 轻松自信, 任何长度的传统叙述和描述性文本以及复杂的事实材料,如摘要或报告. 他们通常能够在特殊的兴趣或知识领域中,遵循一些更复杂或辩论性演讲的要点. 除了, 他们能够从处理不熟悉的话题或情况的口语课文中获得一些意义.  在高级高级课程中, 听者能够理解在口头话语中呈现的事实,并且通常能够识别说话者意图的推论.  不过, 对于处理抽象问题的复杂文本的理解可能存在差距,而这些问题通常只有高级水平的听者才能理解.

先进的中期

在高级中级阶段, 听众能够理解传统的叙述和描述性文本, 比如对人的扩展描述, 的地方, 和事物, 以及对过去的叙述, 现在, 和未来的事件. 演讲主要使用熟悉的目标语言模式. 倾听者了解主要事实和许多支持细节.  理解不仅仅来自情境和主题知识, 而且语言本身的整体能力也在增加.9

先进的低

在高级低级别, 听者能够理解简短的传统叙事和描述性文本,具有清晰的基本结构,尽管他们的理解可能是不均衡的. 听者理解主要事实和一些辅助细节.10 理解通常主要来自情景和主题知识. 

 

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中间

中级水平, 听众可以理解简单传达的信息, 关于熟悉或日常话题的句子长度的演讲.  在进行面对面的对话或日常的听力任务(如理解高度语境化的信息)时,他们通常能够一次理解一个话语, 直接的通知或简单的指示和方向.11 听众在很大程度上依赖于重复、重述、释义和上下文线索.

中级水平的听众能够理解传达基本信息的演讲. 这种语言简单,连接最少,包含高频词汇.

中级水平的听众在理解简单的意思时最准确, 简单的言语.  他们能够理解在非常熟悉的日常环境中发现的信息.   中级听众需要一个受控的听音环境,在那里他们可以听到他们预期听到的内容.

中间高

在中级高级阶段, 听众能够理解, 轻松自信, 简单的句子长度的讲话,基本的个人和社会语境.12 他们可以从一些有联系的文本中获得实质性的意义,这些文本通常为高级水平的听众所理解,尽管由于对口语词汇和结构的知识有限,理解上经常会有差距.

中间中期

在中级中级子级别, 听众能够简单地理解, 句子的长度的演讲, 一次只说一句话, 在各种基本的个人和社会环境中.13 对于高度熟悉和可预测的话题,理解通常是准确的,尽管可能会出现一些误解.14 中级水平的听者可以从通常为高级水平的听者所理解的口语文本中获得一些意义.

中间低

在中低水平, 听众能够从句子长度的演讲中理解一些信息, 一次只说一句话, 在基本的个人和社会环境中, 尽管理解程度往往参差不齐. 在中低水平, 听者对通常只有高级水平的听者才能理解的口语文本表现出很少或根本不理解. 

 

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新手

在新手级别, 听众可以理解关键词, 真正的听觉同源词和公式化表达是高度语境化和高度可预测的, 比如那些介绍和基本的礼节.

初学者水平的听众能从简单的问题中理解单词和短语, 语句, 和高频命令. 他们通常需要重复,重新措辞和/或放慢语速来理解. 他们严重依赖语言外的支持来获得意义.  

当初学者能够识别出他们预期的语言时,他们的准确率最高.  通过这种方式,这些听众倾向于理解而不是真正理解.  他们的听力在很大程度上取决于信息本身以外的因素.  

新手高

在新手高级子关卡, 听众经常但不总是能够从句子长度的演讲中理解信息, 一次只说一句话, 在有语境或语言外支持的基本个人和社会环境中, 虽然理解可能经常是不平衡的. 他们能够理解处理实际需要领域的语音,如高度标准化的信息, 短语, 或指令, 如果词汇已经学过了.

新手中期

在新手关卡中, 听众可以识别并开始理解一些高频率的声音, 高度语境化的词和短语,包括听觉同源词和借用词. 通常情况下,他们一次只能听懂一个短语,可能还需要重复.  

新手低

在新手低子关卡, 当有上下文的有力支持时,听众偶尔能够识别出孤立的单词或非常高频率的短语.  这些听众几乎不理解任何一种口头信息, 即使是在最基本的个人和社会环境中.

 

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土耳其的注释

1  杰出的听众熟悉土耳其语的修辞结构和装置, 例如:文字游戏, 具有讽刺意味的, 讽刺, 俏皮话, 幽默.

2  这些参考包括东方和西方的语言和文化传统.

3  奥罕·帕慕克的诺贝尔奖获奖感言, Babamın Bavulu (My Father’s Suitcase)就是这类话语的代表.

4  听众通过音高/语序来理解句子的意思.

5  高级水平的听众应该从成语、谚语等中推断出意思 1 demeden...(他们能从一个信息片段中理解整个信息).

6  高水平的听众能听懂丰富的复杂语法结构的话语,如使役语, 被动, 有条件的, 嵌入子句和复合时态. E.g.: 我的儿子和我的朋友alınacak我的朋友, çocukların belirli bir yaşa gelmeden çırak olarak çalıştırılmalarının yola açtığı sorunlardı. (这是本应在会议上讨论的问题之一, 最后一分钟被取消了吗, 这一系列的问题是否来自于雇佣未到一定年龄的孩子当学徒.)

7  高级水平的听者能够理解复杂的凝集现象,例如 Tarkanvariymişcesine (以Tarkan会做的方式去做某事).

8  高级水平的听众可以在连接的话语中跟随信息,该话语由诸如 ——(y)的Ip / (y)印加/ - (y)肯 高频嵌入子句.

9  高级中级水平的听众表现出对流行表达或俗语的部分控制,例如 Bal gibi/ Bal gibi yaptım (比如honey/我做了,怎么做的!); and doublings such as eğri布鲁里溃疡ğ俄文 (弯曲). 作为提高语言能力的一部分, 听众可能会开始注意到土耳其人的语调模式. 例如, 在yes/no问句中,他们可能会注意到在mI粒子发音之前音高的下降.

10  高阶低阶听者对感叹词的感知有助于他们理解语境信息. 例如,听众可能会注意到 干草真主! (哦,我的上帝!)表示惊讶; 阿曼! (小心!/太糟糕了!)作为警告或怜悯的标志; Eyvah! (遗憾!)表示失望等.

11  中级水平的听众对使用被动/任意性/祈使句等结构的公共公告的理解有限.

12  中级以上水平的听众表现出对主动脉部分的理解. 例如: Odanıtoplar mısın? 请你整理一下你的卧室好吗?他们对嵌入从句和连词的理解有限. 例如: Okuduğ嗯kitap ilginc. 我正在读的那本书很有趣.); Kuzenlerim gelince yemek yedikten sonra bütün gece sabahlara kadar müzik dinleyip dans ettik. (当我的表兄弟们在我们吃完饭后来的时候,我们听音乐跳舞一整夜,直到第二天早上.中级高级听众可能在理解动作的顺序上有问题.

13  中级水平的听众可以理解连接的句子和一连串的句子. 例如, Kütüphaneye gidiyorum ama ders çalışmayacağım. 例如:我要去图书馆,但不打算学习.)

14  中级水平的听众在听到消极语言形式时可能会有问题. 例如,在 比士风gelmiyor musun? )你不是要来找我们吗?),他们可能无法捕捉到消极的标志 /mA/.