班级规模是影响语言学习的一个因素

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May 22, 2021
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很明显,班级规模影响了众多与教师效能和学生在所有学科中的成功相关的因素, 包括K-20世界语言教育. 沟通是世界准备标准的核心,学生们正在学习如何与文化能力进行互动, 与其他学科联系, 并使用语言进行调查和互动,以参与多语言社区. 保持小班教学对学生的成绩和满意度有积极的影响. 高杠杆教学实践是更有效的,当学生在一个学习环境中提供频繁的交流机会,降低情感过滤,并提供及时的反馈.

actfl的最佳实践是,教师和学生使用目标语言90%以上,随着班级规模的扩大,实施起来越来越有挑战性. 大班授课降低了教师用目标语言进行有效的一对一交流和提供充分反馈的能力,特别是在书面任务方面(NCTE), 2014; Muldrow, 2013), 可能会影响达到识字水平的学生人数. 考虑到基于标准的语言学习和能力发展的基础是所有模式的沉浸式沟通(解释性沟通),这是一个至关重要的问题, 人际关系, 和直觉的), 有时间进行频繁的形成性365体育亚洲版和个性化反馈. 沉浸在目标语言中,同时支持学习者的理解,这对语言习得至关重要,在更大的课堂上也是可能的, 班级规模大,很难提供反馈和参与开放式的交际任务.

在世界语言教室和英语语言艺术教室中,大班授课可能是一种不利的环境. 研究表明,减少班级规模对阅读成绩有积极影响. (Sonne-Schmidt Filges & 尼尔森,2018).

有效学习语言的其他因素可能会受到班级规模的影响:

  • 语言表现365体育亚洲版, 考虑到使用综合成绩365体育亚洲版等工具成功地365体育亚洲版学生在目标语言能力增长方面的表现所需的时间;
  • 给予学生足够的反馈以达到学习目标的能力(罗素 & 柯蒂斯,2013);
  • 学生-学生和学生-教师互动的质量和数量(罗素 & 柯蒂斯,2013);
  • 能够降低学生的情感过滤器,鼓励学生使用目标语言的信心;
  • 差异化,提供不同程度的严格性和挑战性,促进学习者语言能力的提高;
  • 满足所有学习者的需求, 特别是那些来自服务不足的人群和那些有个人教育计划的人(IEP或504计划).

在世界语言领域,教师的招聘和保留越来越具有挑战性. 工作条件, 包括大班级规模, 招聘和保留初级教师或有经验的教师,以及那些通过替代许可证或职业改变者进入的教师,是一个重要因素吗. 大班级影响教师创造交际语言学习环境的能力,教师的专业知识在大班级中往往没有得到充分利用(罗素 & 柯蒂斯,2013). 在美国,多达34%或更多的公立学校世界语言教师表示,大班授课是导致他们对工作不满意的一个原因,最终导致他们离开学校或整个教学职业(英格索尔), 2013).

actfl致力于调查和倡导各种方法,以确保世界上所有的语言教育者能够有信心地维持一个基于标准的语言课程, 是否在线, in blended, 或者在面对面的情况下. 随着班级规模的增加, 为教师提供更多的支持和资源,以提供高质量的世界语言教学,这一点至关重要, 基于高杠杆教学实践, 帮助我们留住老师.

呼吁进行更多研究

在过去的几十年里,关于语言班级规模的研究很少, 对于初学者的语言学习者,在K-16设置的最佳班级规模方面,我们目前的知识体系存在差距, intermediate, 和先进的水平. 此外,在线和混合语言课程的最佳班级规模也不清楚. 迫切需要更多的研究, 特别是考虑到全球大流行导致在线语言学习的增长. 未来的研究应该研究班级规模如何影响语言学习的结果和学生的成功率, 这些研究将为管理员和其他决定班级大小的利益相关者描绘出更清晰的画面.

references:

filges, t.Sonne-Schmidt C.S., & nielsen, b. C. V. (2018). 小班教学提高中小学生成绩:系统回顾. 中国科学(d辑):1- 7. http://doi.org/10.4073/csr.2018.10

ingersoll, r. (2013). 为什么学校很难配备合格的教师. actfl代表大会,2017年11月16日.

muldrow, k. (2013). 语言教学的新方法——颠覆课堂. 语言教育,8(6),28-31.

全国英语教师委员会. (2014). 为什么班级规模在今天很重要. 于2021年1月21日从 http://ncte.org/statement/why-class-size-matters/

russell, v., & curtis, w. (2013). 比较大型和小型在线语言课程:教师和学习者认知的测试. 互联网与高等教育,16,1 - 13. doi: 10.1016/j.iheduc.2012.07.002