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actfl立场声明

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2021年5月22日,

很明显,班级规模影响了众多与教师效能和学生在所有学科中的成功相关的因素, 包括K-20世界语言教育. 沟通是世界准备标准的核心,学生们正在学习如何与文化能力进行互动, 与其他学科联系, 并使用语言进行调查和互动,以参与多语言社区. 保持小班教学对学生的成绩和满意度有积极的影响. 高杠杆教学实践是更有效的,当学生在一个学习环境中提供频繁的交流机会,降低情感过滤,并提供及时的反馈.

May 6, 2021

2019冠状病毒病大流行引起了人们对当前教育中许多不平等现象的关注,并为365体育亚洲版偏远地区学生的学习进展提出了各种挑战, in-person, 混合学习环境. 确保学习者获得在线学习和365体育亚洲版仍然是一个优先事项. 连接到远程365体育亚洲版和健康的众多挑战, safety, 对于面对面365体育亚洲版的其他考虑表明了365体育亚洲版的复杂性. 同时, 至关重要的是要认识到学习者在熟练程度上的增长,并支持他们在-à-vis取得识字印章方面的进步:公平要求学习者无论在何种环境下学习,都有机会进行365体育亚洲版.

actfl支持灵活的语言365体育亚洲版方法,这些方法与actfl的核心价值观相一致,反映了当地的环境和有效学习的原则. actfl365体育亚洲版所有学生都参与语言学习和365体育亚洲版. therefore, 我们相信,学习者必须有广泛的外部365体育亚洲版,以确保所有学生在他们的语言学习过程中的代表性.

当面对面的365体育亚洲版不是一个合理的方法, actfl365体育亚洲版使用非学校365体育亚洲版. 虽然这样的365体育亚洲版可能会对安全性和可靠性造成困难, 最近的经验表明,替代测试形式, 再加上远程计算机和人工监控, 能产生类似, 有效的结果,允许包括更多的学生,而不是单独的当面365体育亚洲版, 确认健康和安全方面的考虑, 并为课程提供机会来监测语言能力目标的进展和实现情况, 最著名的是识字印章. Test security and test taker authentication remain challenging; such issues present differently for in-person testing than for remote testing. however, 各种办法应反映增加参与和包容的重要性, 而不是基于对安全和考生身份验证的挑战而拒绝访问. 这次大流行显示了其灵活性, creative, and inclusive our field is; we should approach student assessment with the same flexibility, 总, 为了我们的学习者而包容.

 

于2021年5月22日由actfl董事会批准

2019年5月16日

actfl重视多样性,并致力于跨世界语言教学和学习环境的包容.  它致力于不断反思和评价其促进多样性和包容的具体做法和倡议.

actfl坚信,每个人都有平等的机会学习世界语言,都有平等的机会发展语言和文化能力以及教学知识. 任何个人都不应因其独特的属性而使其贡献或才能被边缘化. 等, 这些特征包括年龄, 信仰体系, 残疾状态, ethnicity, 区分, 性别认同, 性别表达, 语言标识, 国家的起源, race, 性取向, 社会经济地位, 以及其他可见或不可见属性.

2017年5月19日,

actfl强烈建议由语言教育者负责计划, 指令, assessment, 并促进任何语言课程, 利用技术来支持语言学习. 语言教学最好由语言教育者来指导,而不是仅仅通过计算机程序或非内容专家来进行.

2017年1月26日

actfl365体育亚洲版学习世界语言和计算机科学.  在一个跨越国界和通过技术相互联系的世界里,这两种技能都是必不可少的.  Both provide specific skills and a way of thinking; however, 所获得的视角和技能并不等同.

2017年1月25日

世界语言是一种交流方式, 对一个社区的文化至关重要, 用一种声音系统, letters, symbols, 和/或被人类识别和利用的符号. 一种世界性的语言实现了 all 以下是区别于其他交流方式的标准:

2016年11月21日

认识到目前美国国内有争议的气候.S., actfl认为它的独特地位有助于弥合分裂我们国家的意识形态鸿沟. 我们与13个以上的人站在一起,000名365体育官网app最新版下载强烈认为,多样性和跨文化能力是美国必须接受的素质.S. 在世界各地.

2015年11月21日

教育者是培养学习者语言能力和全球能力的催化剂,使学习者能够在全球社会中成功地进行互动和交流.

2014年8月23日

用一种以上的语言进行尊重和文化理解的沟通能力是全球能力的一个基本要素.*这种能力是通过调查世界来发展和证明的, 识别和权衡角度, 掌握和应用学科和跨学科的知识, 交流想法, 并采取行动.

2013年5月19日,

actfl董事会的执行委员会在全国地区外语监事协会(NADSFL)和全国国家语言监事委员会(NCSSFL)的领导下,制定了一份立场声明的要素,描述了美国教育中的四个主要举措.S. 今天我们来谈谈语言学习.

2012年7月29日

actfl认为,学习任何第二种语言的机会比学习特定的语言更重要,因为研究表明,一般来说,学习第二种语言后,学习第三或第四种语言更容易. 高等教育学校或机构的语言教学应反映其所服务的社区和学生的需要和利益, 以及国内和国际的需求. 提供多种语言为学生未来的经济发展做准备, diplomatic, 教育, 和个人努力. 

2012年7月29日
  1. actfl支持合作研究和出版,因为研究是跨层次进行的, 语言和学科对外语教育理论和实践的发展作出了贡献.
  2. 联合撰写的出版物应该在衡量学术成果(如价值)的决策中得到重视, 任职和晋升.
2012年7月29日

actfl及其成员致力于发展和维持一个反映美国社会广泛多样性的教学和学习环境. 我们欢迎来自不同文化背景的老师和学生, linguistic, 还有语言课程的社会经济背景.  我们认为,所有的孩子都应该有机会学习其他语言,并支持所有学生都有机会参加语言课程.  在这方面,actfl及其成员组织

2012年7月29日

最近的研究表明,目前和未来都存在语言教师短缺的问题. 征聘和保留一支高度合格的教师队伍是必不可少的.  认识到据报道,新入职教师的流失率为50%, 我们为有经验的教师提供高质量的专业发展,为新教师提供辅导服务. 

2012年7月29日

作为其使命和愿景的一部分, actfl为行业和公众提供有关问题的指导, policies, 以及与语言和文化的教学和学习相关的最佳实践.  actfl在全国语言教育工作者和行政人员中是一个领先的声音,其宗旨是制定标准和期望,以实现高质量的语言课程. 

2012年7月29日

因为研究表明,早期的语言学习经历通常会导致母语或接近母语的发音和语调的发展, actfl建议在学校尽早为学生提供学习第二语言的机会.

2010年5月21日

actfl及其成员鼓励提供支持传统和以英语以外语言为母语的人的学习环境. 至关重要的是,这些学生能够继续发展他们的传统语言和文化技能,以便在今天的全球环境中成为完全双语和两文.

2010年5月21日

研究表明,有效的语言教学必须在目的语中提供显著水平的有意义的交流和互动反馈,以培养学生的语言和文化能力. 目标语言互动在语言学习中的关键作用在K-16中被强调 21世纪外语学习的标准.